很多(duo)进入计算(suan)机专业(ye)就读的(de)学生，最初至少有一大半(ban)对真实的(de)软件开发完全(quan)不了解，是“一张白纸”。

不幸的是(shi)(shi)，学了(le)四(si)年之后，许多张(zhang)“白(bai)纸(zhi)”又变(bian)成了(le)许多罐“浆糊”，带着对(dui)软件开发(fa)可能是(shi)(shi)畏惧，也可能是(shi)(shi)无所谓(wei)，但(dan)绝对(dui)不是(shi)(shi)喜欢的感触离开校(xiao)园(yuan)。

编程真的那(nei)么(me)没(mei)劲？那(nei)么(me)难和枯燥(zao)？

今天小编想和(he)大家好(hao)好(hao)聊聊“编程究竟难在(zai)哪？”这件事。

一、没有建立“正向”兴趣循环

强(qiang)烈的(de)(de)兴趣与不断(duan)获(huo)得(de)的(de)(de)成就感(gan)是整个学(xue)习过程的(de)(de)“引(yin)擎”，它为学(xue)生(sheng)完成整个学(xue)习任务(wu)提供源源不断(duan)的(de)(de)强(qiang)大(da)动力，有无数的(de)(de)事实支持这个观点。

而传统的(de)(de)(de)教学观点认为，本科的(de)(de)(de)主(zhu)要教育目标之一(yi)是为学生(sheng)在本专(zhuan)业(ye)领域(yu)未来的(de)(de)(de)发展(zhan)“打下扎实的(de)(de)(de)理(li)论与实践基础”，所以从一(yi)开始(shi)就要“严格要求”、“科学训练(lian)”。

这个观点不能说错，但我认为(wei)，我们的(de)计算(suan)机教育(yu)，尤其是针对初学者(zhe)的(de)教育(yu)，首(shou)要的(de)任务(wu)是引发兴(xing)趣。没(mei)有兴(xing)趣，一切免谈。

之(zhi)所以很(hen)多大(da)学(xue)(xue)生觉(jue)得编程(cheng)(cheng)难(nan)，其原因(yin)就是现有的计算机(ji)教学(xue)(xue)方(fang)式从一开始就给(ji)了这些学(xue)(xue)生“痛苦”的编程(cheng)(cheng)体验，并(bing)且(qie)在后期枯燥的专(zhuan)业课程(cheng)(cheng)学(xue)(xue)习(xi)中不(bu)断得到(dao)强化，最终使很(hen)多大(da)学(xue)(xue)生对编程(cheng)(cheng)敬(jing)而远之(zhi)或畏之(zhi)如虎。

二、从未接受过解决问题的训练

从小到大，我们受到的教育(yu)终极(ji)目(mu)的是有一个：考取理(li)想的学(xue)校。每一张张考卷都是一个个堆砌起来的知识点：三(san)角函数，解析几何，数列，函数…...

这么多知识点，你需要(yao)做的是背下它(ta)们，或(huo)者(zhe)说的更高级一点，理解它(ta)们。

即(ji)便是强调思辨和(he)分析(xi)的“文科类”，也可以靠死记硬背答题模板拿分，就连(lian)作文都(dou)要有统一的标(biao)准。

我们非常擅长理解和记忆(yi)，并井(jing)井(jing)有条地套公式(shi)。

这一切，到了学编程这里，统(tong)统(tong)不奏(zou)效(xiao)。

我大一的时(shi)候(hou)刚开始接(jie)触C语言，非常(chang)痛苦。那(nei)会儿，没有任何(he)计算机基础(chu)，编(bian)程(cheng)语法(fa)大多靠背——C++语法(fa)、操作系统各项定(ding)义、计算机网络各种协(xie)议(yi)、常(chang)量、作用域、多态...........

身边(bian)不(bu)少同学(xue)也这(zhei)样，“高考精神”还深深印(yin)烙在(zai)骨子里，我们(men)都认为学(xue)习一门编程语(yu)言最重要的(de)就是掌握其(qi)语(yu)法(fa)，所以为了将语(yu)法(fa)烂(lan)熟于心，最直接的(de)方法(fa)就是记忆。

结果可想而知，即便拿(na)了(le)相应的(de)学分，没有人(ren)敢说自(zi)己会编(bian)程。

我(wo)们接(jie)受了十几年的应试(shi)教育，为(wei)了最大(da)化公平，考(kao)试(shi)必须有一套(tao)清晰的标准(zhun)。正(zheng)是(shi)如此，我(wo)们更看(kan)中(zhong)重(zhong)应试(shi)技巧(qiao)而非知识本身(shen)，学习变(bian)成了追求标准(zhun)答案，求知变(bian)成了死(si)记硬背。

绝(jue)大部分人(ren)，难以形成系统的(de)学习方法论(lun)的(de)意识，以至于很多人(ren)一(yi)旦脱离试卷，在社会中(zhong)面对实际(ji)问题(ti)的(de)时候(hou)，完全没有一(yi)套行之有效(xiao)的(de)方法论(lun)支撑其解决问题(ti)。

而编程(cheng)的核心(xin)，不(bu)是(shi)编程(cheng)，不(bu)是(shi)语(yu)法，甚(shen)至不(bu)是(shi)算(suan)法或数据(ju)结构本(ben)身(shen)，恰(qia)恰(qia)是(shi)如(ru)何(he)分解(jie)问(wen)(wen)题——发现规律建立(li)解(jie)决(jue)问(wen)(wen)题模型(xing)，映射到合适的数据(ju)结构和算(suan)法上(shang)，最后(hou)才根据(ju)算(suan)法写程(cheng)序实现。

三、从未学过创造

清华大学前(qian)校长(zhang)陈吉宁(ning)曾提过一个观点(dian)：

清华大学里(li)有很(hen)多“A型(xing)学生(sheng)”，但未来社会最(zui)需要的是“X型(xing)学生(sheng)”。

“A型(xing)学(xue)生”，指的(de)是传(chuan)统观(guan)念里的(de)“好(hao)学(xue)生”，他们的(de)成绩总是能(neng)得“A”。

“X型学生”与之(zhi)不同，他们的成绩并不一定拔尖，但愿意承(cheng)担创新风险，勇(yong)于(yu)尝(chang)试新鲜事(shi)物(wu)。

两(liang)者(zhe)最重要的(de)差(cha)别，在于(yu)创造力。

可是我们连作(zuo)文还不敢(gan)写(xie)得(de)太跳，生怕阅卷的是个老古董(dong)，大笔(bi)一挥，让(rang)你再考一年。创造力(li)，更是我们在学(xue)校(xiao)想都不敢(gan)想的事。

绝大(da)部(bu)分(fen)学生的(de)(de)思(si)维(wei)，早已在(zai)填鸭式(shi)的(de)(de)教(jiao)学中，变成了一个只会收纳外部(bu)知(zhi)识的(de)(de)容器(qi)，根本无(wu)法用所学的(de)(de)东西创(chuang)造出任何东西来。

所以，当我(wo)们开始学编程，面对(dui)“Hello world.”这个(ge)等着(zhe)我(wo)们创造的世界，其实是非常茫然的。

因为编程(cheng)(cheng)没有“题(ti)型(xing)”和“公式”能(neng)把你解决(jue)问(wen)题(ti)的过程(cheng)(cheng)简化成填(tian)空，编程(cheng)(cheng)提出的问(wen)题(ti)基本都是空而泛，需要你根(gen)据脑子里的逻(luo)辑(ji)推断，利(li)用(yong)所学编程(cheng)(cheng)语言的各项功能(neng)组织成代码，来(lai)解决(jue)问(wen)题(ti)。

整个世(shi)界的(de)运转(zhuan)，都是靠你的(de)大(da)脑想象出来的(de)。这是编程的(de)难。

但(dan)是，只要你(ni)明知其中(zhong)不易(yi)，仍有一腔骁勇，你(ni)可以(yi)尝试在编程(cheng)(cheng)的(de)(de)世界(jie)中(zhong)，保持“实验者(zhe)心态”，不断探索自己的(de)(de)想法(fa)，质(zhi)疑自己的(de)(de)假(jia)设，从(cong)所犯错误(wu)中(zhong)学习宝(bao)贵的(de)(de)经验，就一定能在编程(cheng)(cheng)的(de)(de)魔法(fa)世界(jie)中(zhong)得到更(geng)多宝(bao)藏。

如果你看过(guo)近期(qi)大(da)火的(de)《乐队(dui)的(de)夏(xia)天》，那么在(zai)参赛的(de)三十一支(zhi)乐队(dui)中，你一定会被其中一支(zhi)叫(jiao)做“刺猬”的(de)乐队(dui)所打动。

刺猬(wei)乐队的子健，他是台上(shang)的狂躁主唱，台下(xia)的学霸(ba)码农。

即(ji)使(shi)每天(tian)都在(zai)和冰冷的(de)(de)数字打交(jiao)道，但作为程(cheng)序(xu)员(yuan)的(de)(de)他(ta)，体内有被保护得非常好的(de)(de)创造力(li)，使(shi)得他(ta)拥有满腔的(de)(de)诗意与细(xi)腻的(de)(de)内心(xin)，更(geng)可以(yi)谱写出令人(ren)折服，引人(ren)共(gong)鸣，充(chong)满无限色彩的(de)(de)音乐作品。

四、他们没有觉得编程很难

为什么很多不是计算机专业的人能够通过IT培训机构学会编(bian)程技(ji)术？没有觉得编(bian)程很(hen)难。

培(pei)训(xun)机构里(li)学习(xi)的课程内容是(shi)(shi)根据市场上企业需求开发(fa)的，学习(xi)就是(shi)(shi)工(gong)作(zuo)，通(tong)过工(gong)作(zuo)实现学习(xi)。

并且教学(xue)大(da)纲都是(shi)循序渐进(jin)，由浅入深，首(shou)先做(zuo)的(de)就是(shi)培养学(xue)生对于编程的(de)兴趣(qu)，从(cong)中获(huo)取成(cheng)就感，以(yi)兴趣(qu)为(wei)导(dao)向，步步为(wei)营，在每个阶段课(ke)程穿(chuan)插实(shi)战(zhan)项(xiang)目。

教师会去引发(fa)学(xue)生的(de)兴趣，鼓(gu)励(li)他们去探索未知的(de)领域(yu)，主动地学(xue)习和(he)吸(xi)收知识，培养技能，积累经验(yan)。

解(jie)决他们(men)在(zai)学(xue)习过(guo)程中(zhong)遇到的困难，及时指点，帮(bang)助(zhu)学(xue)生建(jian)立学(xue)习的“正向”兴趣循环。

所以(yi)，很多人(ren)即使不(bu)是计(ji)算机专业的，也能够在很短的时(shi)间(jian)内学会编(bian)程。

编程一点都不难，用电脑听得懂的语言，告诉它帮你(ni)做(zuo)你(ni)想(xiang)要(yao)做(zuo)的事情(qing)，只要(yao)认真(zhen)学，谁都可以。

难就难在，"学(xue)(xue)以致(zhi)考(kao)"和(he)"学(xue)(xue)以致(zhi)用"是不(bu)一(yi)样(yang)(yang)的(de);记忆(yi)和(he)创造是不(bu)一(yi)样(yang)(yang)的(de);学(xue)(xue)好学(xue)(xue)科和(he)理(li)解世界是不(bu)一(yi)样(yang)(yang)的(de)。

当然，并非要彻底(di)否定应(ying)试(shi)教(jiao)(jiao)育。在中(zhong)国教(jiao)(jiao)育资源极(ji)其不(bu)平均、经济文化撕(si)裂的(de)大生(sheng)(sheng)态下，以考试(shi)为目的(de)的(de)教(jiao)(jiao)育，提供了(le)一套非常清(qing)晰的(de)评判标准，通过分(fen)(fen)数这个显性的(de)指标来筛(shai)选和划(hua)分(fen)(fen)学生(sheng)(sheng)群体(ti)，选拔出(chu)社会精英，可(ke)能(neng)是当下最(zui)公平的(de)取(qu)舍(she)了(le)。

只是时代在不断(duan)的(de)(de)发展(zhan)，无论(lun)是学校，家长(zhang)还是孩(hai)子，都(dou)应(ying)该反思一下现在的(de)(de)所接受的(de)(de)教育形式(shi)，如何发挥出每(mei)一个(ge)自己的(de)(de)个(ge)性，让他们(men)成长(zhang)为更(geng)好的(de)(de)人——学编(bian)程的(de)(de)过程会给你提供答案(an)。