2022年(nian)3月2日，中(zhong)央网(wang)信(xin)办、教育部(bu)、工(gong)(gong)业和信(xin)息化部(bu)、人(ren)力资(zi)源社会保障(zhang)部(bu)联(lian)合印发(fa)《2022年(nian)提(ti)升全民数字(zi)(zi)(zi)(zi)素养与(yu)技能工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)要(yao)(yao)点》。《工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)要(yao)(yao)点》强调，到2022年(nian)底，提(ti)升全民数字(zi)(zi)(zi)(zi)素养与(yu)技能工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)取得积(ji)极进(jin)展，系(xi)统推(tui)进(jin)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)格局基本建立。其中(zhong)数字(zi)(zi)(zi)(zi)资(zi)源供给、数字(zi)(zi)(zi)(zi)学习(xi)体系(xi)、劳动者数字(zi)(zi)(zi)(zi)工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)能力等均为(wei)《工(gong)(gong)作(zuo)(zuo)要(yao)(yao)点》部(bu)署的重(zhong)点任务。

随(sui)着AI、产业互联网(wang)、新基建、自动驾驶(shi)、半导体、物(wu)联网(wang)、5G、区块链等新技术走向商(shang)用，新中(zhong)产、共享经(jing)(jing)济(ji)、宅经(jing)(jing)济(ji)、直(zhi)播、数(shu)字(zi)货币、元宇(yu)宙等新业态爆发，这些(xie)均对(dui)数(shu)字(zi)化人才(cai)提出全新要求。

专注于IT职业教育多年的达内教育，在数字技能职业教育方面已开展了全面布局。面向国家数字化转型及数字化人才结构建设，达内教育已联合超过20万雇主企业开展合作，如360政企安全集团等，打通人才培养与输送环节，从培养模型、教学内容、评价标准、学习场景、交互方式等维度构建数字化人才培养系统，持续为社会及产业输送集专业性、创新性、应用性于一身的综合型数字化人才。

对于(yu)数(shu)(shu)(shu)字化(hua)时(shi)代的(de)(de)“原住民”青(qing)少年(nian)们(men)(men)来(lai)说(shuo)，出(chu)生(sheng)在(zai)数(shu)(shu)(shu)字化(hua)世(shi)(shi)界(jie)，数(shu)(shu)(shu)字化(hua)生(sheng)活对他(ta)们(men)(men)来(lai)说(shuo)是原始生(sheng)活、日(ri)常生(sheng)活。他(ta)们(men)(men)在(zai)享受数(shu)(shu)(shu)字化(hua)时(shi)代带来(lai)的(de)(de)各种利好的(de)(de)同时(shi)，资源丰富、快速变化(hua)的(de)(de)数(shu)(shu)(shu)字世(shi)(shi)界(jie)也给青(qing)少年(nian)提(ti)出(chu)了诸多要求，尤其是数(shu)(shu)(shu)字技能(neng)与数(shu)(shu)(shu)字素养。

提升青少年数字技能和数字素养，达内教育依旧在努力。达内教(jiao)育CEO、童(tong)(tong)(tong)程(cheng)童(tong)(tong)(tong)美未来教(jiao)育研究院院长孙滢表示，在经过(guo)教(jiao)学实践中总结后，童(tong)(tong)(tong)程(cheng)童(tong)(tong)(tong)美认(ren)为这(zhei)将通过(guo)三(san)个(ge)阶段达成(cheng)目标，即“我体(ti)验(yan)、我驾(jia)驭、我创(chuang)造(zao)”。体(ti)验(yan)阶段，未成(cheng)年人要在海(hai)量(liang)的(de)数据中充(chong)分(fen)体(ti)验(yan)，知道如(ru)何与数据和(he)信息相处(chu);驾(jia)驭阶段，未成(cheng)年人要能(neng)找到想要的(de)信息，辨别信息的(de)真伪(wei);创(chuang)造(zao)阶段，未成(cheng)年人要使(shi)用这(zhei)些信息服务(wu)于思(si)考和(he)创(chuang)造(zao)。

孙滢表示，就数字技能而言，青少年需要懂得数字技术在日常生活和学习中的应用，并熟练掌握，这就要求青少年们必须学习一些编程语言、算法知识以及科学和工程的原理。就数字素养而言，青少年在云端每天都能接收大量的信息，所以他们需要具备批判性思维，去判断各种信息的价值所在，更要上升到道德层面，要学会把信息的价值扩大化，还要杜绝利用信息的价值去做那些有悖于法律和道德的事情。